sábado, 13 de setembro de 2014

Projeto De Estágio Supervisionado Em Música-4




Universidade Aberta do Brasil                                                                    
Universidade de Brasília
Instituto de Artes - Departamento de Música
Licenciatura em Música à Distância
Estágio Supervisionado em Música-4


Estagiária: Conceição da Fonseca Marques
Instituição de atuação: Escola Municipal Professora Lena Leão
Nome do/a professor/Diretora; Daniele Pereira Sousa  
Faixa Etária dos Alunos: De 07 a 09 anos de idade
Série:  Turmas em que fará o Estágio supervisionado:4 ,  3ºA, 4ºB
Período de estágio: 15/09/2014 – 20/10/2014
Total de horas: 18 horas sendo  02 horas semanais durante 09 semanas




                                                Projeto de Estágio

1 -Tema do Projeto.   

O tema do meu projeto é “Propriedades do Som e Brincando e se divertindo com as Cantigas de Roda”
 Com as Músicas  Escravos de Jó, e outras músicas infantis, onde iremos  desenvolver brincadeiras com os copos ,trabalhando, a apreciação, composição e audição. Neste projeto iremos tirar som dos objetos existentes na sala, percussão corporal. Iremos trabalhar percepção rítmica dos alunos ,  dinâmica,  Qualidade, Intensidade, Duração e Altura do Som, observando  as teorias de  Keith Swanwick modelo TECLA: apreciação, execução, e composição, e também nos conceitos de Lucy Green “Vivenciar a música do aluno. Tânia Vaz e as propriedades do som, França ,Sozinha eu não danço, não canto, não toco .Pretendo ouvir as crianças os seus gostos aproveitar a musicalidade de cada um.


2. Introdução
           A escola realizarei o meu estágio-4,chama-se Escola Professora Lena Leão. Situada na Rua PB 21,Quadra 19,Lote S/Nº no bairro  Parque Brasília, na Cidade de Anápolis Goiás. A diretora chama-se Daniela Pereira. Ao observar a escola, percebemos que é uma escola que foi construída a poucos anos em 2003.com área ampla, a escola foi construída no centro do terreno com os muros bem altos. A escola há somente 5 salas de aula, uma cozinha, um refeitório, uma sala dos Professores, uma Secretaria, Laboratório de informática. A escola atende alunos de 5º ao9 do ensino fundamental matutino e vespertino. No 5º ano  há 29 alunos, no 6º 38,alunos nos sétimo 23 alunos, já no oitavo com 35 alunos, e no nono com 29 alunos. Classe média alta .O quadro de funcionários em atividades são 33, contando com professores e a equipe de limpeza. A escola é simples, com algumas paredes ainda sem pinturas.  Foi construída no centro do terreno, onde é fácil visualizar em torno da escola.
          Ao entrar na sala para observação fui tratada com muita educação pela diretora que ,já havia comunicado ao professor de percussão do projeto “ Mais educação” programa coordenado pelo Governo Federal, que eu iria nesta aula para observar a forma que ele ministrava a aula de percussão. A escola recebeu do governo Federal, todos os instrumentos de percussão a serem usados em uma banda. Observamos a euforia dos alunos ao depararem com tantos instrumentos musicais como são crianças correram para pegar os instrumentos e é claro começaram a tocar .Observamos que o professor ficou um pouco apreensivo devido a euforia dos alunos tocando de qualquer jeito e fazendo muito barulho, mais no final tudo saiu bem! Alguns alunos vieram me mostrar os instrumentos. Algo me chamou atenção na aula do professor, foi a sua calma em meio a tanta euforia das crianças, não sei se a minha presença o fez comportar dessa forma mais foi muito positivo o seu comportamento.
           Lendo o texto de Mateiro percebemos a importância de observarmos atentamente o que acontece em nosso redor atentamente. Segundo a autora é através da observação que o aluno será capaz de reconhecer e analisar fenômenos, podendo assim expor problemas e verificar  soluções.
           O texto no âmbito da pesquisa científica ,segundo Mateiro ,a observação é uma técnica primordial mais utilizada para o desenvolvimento das investigações qualitativas encontradas dentro dos diversos recursos técnicos da coleta de dados como estudo de caso nas pesquisas de campo entrevistas e outras. A autora propõe  neste texto descrever e ressaltando  os tipos de observação que com certeza nos orientará em nosso projeto e a forma de realizarmos as nossas observações´. A observação é utilizada para recolher informações e analisar todos os fatos, fenômenos e ambientes, e para uma boa observação é necessário definir o campo a ser observado e traçar objetivos para determinar as estratégias a serem utilizadas.

3-  Conteúdo  Programático
Iremos trabalhar com músicas cantigas de Roda- Musicais infantis
Escravo de Jó, com jogos de copos
A galinha e o galo carijo
A barata diz que tem
Chico chicote, do grupo  Lenga La lenga
Samba Lê Lê ta doente
Cantiga de Roda, são canções populares, que estão diretamente relacionada com  brincadeiras de roda. É uma prática que faz parte do folclore brasileiro. são músicas de fácil compreensão com características próprias  como melodia, e ritmo da cultura local, onde as crianças dão as mãos para cantar, e geralmente com coreografias .

4-Objetivo: Geral

Desenvolver a apreciação o conhecimento pelo canto, pelo ritmo, percussão pela manipulação dos copos  ,na execução das músicas
Estimular o fazer musical dos alunos.
Desenvolver o conhecimento rítmico, e a coordenação motora.

5-Objetivo específico

Executar o ritmo das músicas, trabalhando a dinâmica, o pulso e andamento.
Apreciação, execução das músicas:

6- Fundamentação Teórica

        Sabemos que a criança se comunica através dos gestos, movimentos corporais, e as formas básicas como andar, correr, dançar. Percebemos o quanto a música é essencial, pode colaborar na educação das crianças dos adolescentes. A música tem o poder de transformar a criança.
            O meu projeto está fundamentado no Modelo (T) EC (L)A de (Keith Swanwick-2003), “Ensinando Música Musicalmente
T- Técnica (manipulação de instrumentos, notação, audição)
E- Execução (Tocar, cantar)
C-  Composição (Improvisação, criação
L- Literatura (História da música)
A – Apreciação ( reconhecimento de forma ,estilos, tonalidade, graus)
Baseado em Lucy Green vivenciar a música do aluno, ouvir as crianças aproveitar a musicalidade de cada um. Segundo a autora “aula de música tem que haver música”.
LOPES, Tânia  Vaz  , Musicalização (2007),Londrina- Paraná Brasil. O método usado pela autora visa auxiliar o professor neste processo, visto que ,na maioria das vezes, os livros de musicalização trazem ótimos conteúdos, mas raramente encontra -se algum, que seja exclusivamente direcionado ao aluno, com desenhos, imagens e numa linguagem acessível á criança .
 Padrões de altura e ritmo são materiais a partir dos quais constroem-se os gestos 1999; Swanwick; Taylor, 1982).
Sozinha eu não danço, não canto, não toco. FRANÇA, Música na educação básica.   2009.  
MATEIRO, Os relatórios de Estágio no âmbito da pesquisa, da prática de ensino e da formação dos professores de música.
Revista DAPesquisa, online, 2004a.Disponível em www.udesc.br/ceart.

7-Metodologia
Cantar uma música de boas vindas, com os nomes de todos os alunos e da professora. Assistir os vídeos com as música Escravos de Jó, A galinha e o galo carijó
A barata diz que tem
Chico chicote, do grupo  Lenga La lenga
Samba Lê Lê ta doente
Apreciação, execução das músicas proposta
Cantar  as músicas juntamente com o vídeo
Trabalhar percussão corporal em cada música e  coreografias
Trabalhar símbolos, timbres, altura do som.
Farei alguns questionamentos às crianças, Quais sons que elas conhecem? De onde vem os sons? Será que o nosso corpo produz sons? Pedirei para as crianças baterem as mãos, os pés. Fazer com as crianças sons naturais como latido de cães, vozes de pessoas, vento chuva.
Produzirem sons pela cultura, sons de máquina, instrumentos musicais, objetos, sons que eles mais gostam de ouvir, sons forte, fraco, dentre outros.
 Assistirem o vídeo dos Barbatuques,  primeiramente sem imagem, e perguntar se tem algum instrumento naquele som, e quais são?
Improvisar movimentos a partir de estímulos sonoros palmas, estalos, batidas no peito, sapateados, efeitos vocais e vários outros sons corporais são transformados em ritmos.    
 Realizar ditados melódico, desenhando o caminho do som no   quadro negro, de acordo com a altura emitida por inúmeras  fontes melódicas.

8- Recursos

Sala de aula
Quadro negro
Giz
Apostila
Garrafas pet
Aparelho de som
Teclado
Notebook
Filmadora
Projetor
9-Avaliação
A avaliação será feita através de observação.
O desempenho dos alunos, o interesse pela música´.
A interação com o professor e com os demais coleguinhas,
Observar se a criança é capaz de perceber e diferenciar os sons emitidos, e como relaciona com os movimentos.
Observar se as crianças conseguem imitar os sons graves, agudos, e registrar o processo de criação de cada aluno, e como eles percebem e organiza os sons


 9- Referências bibliográficas:

SWANWICK Keith. (Padrões de altura e ritmo são materiais a partir dos quais se constroem os gestos 1999; Swanwick; Taylor, 1982).

Green, Lucy. Music Oil Deaf Ears: Musical Meanin. g, Ideology and Education. Manchester and New York: Manchester University Press. 1988.
SWANWICK, Keith. Ensinando música musicalmente. Rio de Janeiro: Editora Moderna, 2003
LOPES, Tânia Mara Vás Meleiro. Musicalização. Londrina Paraná. 2007.  
 FRANÇA, Cecília Cavalieri. Sozinha eu não danço, não canto, não toco.
Música na educação básica. Porto Alegre, v. 1, n. 1, outubro de 2009. ISSN 2175 3172

MATEIRO,T.CARDOSO,A.P. Os relatórios de Estágio no âmbito da
pesquisa, da prática de ensino e da formação dos professores de música.
Revista DAPesquisa, online, 2004a.Disponível em www.udesc.br/ceart.


Projeto Estágio- 4 1ª versão




-Universidade Aberta do Brasil                                                                    
Universidade de Brasília
Instituto de Artes - Departamento de Música
Licenciatura em Música à Distância
Estágio Supervisionado em Música

Estagiária: Conceição da Fonseca Marques
Instituição de atuação: Escola Municipal Professora Lena Leão
Nome do/a professor/Diretora; Daniele Pereira Sousa  
Série:  Turmas em que fará o Estágio supervisionado:4 ,  3ºA, 4ºB
Estágio Supervisionado em Música-4

Projeto de Estágio

1 Tema do Projeto.   
Brincando e se divertindo com as Cantigas de Roda

2.
Introdução
           A escola realizarei o meu estágio-4,chama-se Escola Professora Lena Leão. Situada na Rua PB 21,Quadra 19,Lote S/Nº no bairro  Parque Brasília, na Cidade de Anápolis Goiás. A diretora chama-se Daniela Pereira. Ao observar a escola, percebemos que é uma escola que foi construída a poucos anos em 2003.com área ampla, a escola foi construída no centro do terreno com os muros bem altos. A escola há somente 5 salas de aula, uma cozinha, um refeitório, uma sala dos Professores, uma Secretaria, Laboratório de informática. A escola atende alunos de 5º ao9 do ensino fundamental matutino e vespertino. No 5º ano  há 29 alunos, no 6º 38,alunos nos sétimo 23 alunos, já no oitavo com 35 alunos, e no nono com 29 alunos. O quadro de funcionários em atividades são 20, contando com professores e a equipe de limpeza. A escola é simples, com algumas paredes ainda sem pinturas. A escola foi construída no centro do terreno, onde é fácil visualizar em torno da escola.
          Ao entrar na sala para observação fui tratada com muita educação pela diretora que ,já havia comunicado ao professor de percussão do projeto Mais educação programa coordenado pelo Governo Federal, que eu iria nesta aula para observar a forma que ele ministrava a aula de percussão. A escola recebeu do governo Federal, todos os instrumentos de percussão a serem usados em uma banda. Observamos a euforia dos alunos ao depararem com tantos instrumentos musicais como são crianças correram para pegar os instrumentos e é claro começaram a tocar .Observamos que o professor ficou um pouco apreensivo devido a euforia dos alunos tocando de qualquer jeito e fazendo muito barulho, mais no final tudo saiu bem!
           Lendo o texto de Mateiro percebemos a importância de observarmos atentamente o que acontece em nosso redor atentamente. Segundo a autora é através da observação que o aluno será capaz de reconhecer e analisar fenômenos, podendo assim expor problemas e verificar  soluções.
           Lendo o texto no âmbito da pesquisa científica ,segundo Mateiro ,a observação é uma técnica primordial mais utilizada  para o desenvolvimento das investigações qualitativas encontradas dentro dos diversos recursos técnicos da coleta de dados como estudo de caso nas pesquisas de campo entrevistas e outras. Mateiro propõe  neste texto descrever e ressaltando  os tipos de observação que com certeza nos orientará em nosso projeto e a forma de realizarmos as nossas observações´. A observação é utilizada para recolher informações e analisar todos os fatos, fenômenos e ambientes, e para uma boa observação é necessário definir o campo a ser observado e traçar objetivos para determinar as estratégias a serem utilizadas.

3-  Conteúdo  Programático
Iremos trabalhar com músicas de Roda
O cravo brigou com a Roda
Escravo de Jó, com jogos de copos
Escatumbareribê, do grupo  Lenga La lenga
Samba Lê Lê ta doente

4- Fundamentação Teórica
        Sabemos que a criança se comunica através dos gestos, movimentos corporais, e as formas básicas como andar, correr, dançar. Percebemos o quanto a música é essencial, pode colaborar na educação das crianças dos adolescentes. A música tem o poder de transformar a criança.
          O meu projeto está fundamentado no Modelo (T)EC(L)A de (Keith Swanwick-2003), “Ensinando Música Musicalmente
 T- Técnica (manipulação de instrumentos, notação, audição)
E- Execução (Tocar, cantar)
C-  Composição (Improvisação, criação
L- Literatura (História da música)
A – Apreciação ( reconhecimento de forma ,estilos, tonalidade, graus)
Baseado em Lucy Green vivenciar a música do aluno, ouvir as crianças aproveitar a musicalidade de cada um. Segundo a autora “aula de música tem que haver música”.
LOPES, Tânia Mara Vaz Meleiro, Musicalização (2007),Londrina-Paraná Brasil.
O método usado pela autora visa auxiliar o professor neste processo, visto que ,na maioria das vezes, os livros de musicalização trazem ótimos conteúdos, mas raramente encontra -se algum, que seja exclusivamente direcionado ao aluno, com desenhos, imagens e numa linguagem acessível á criança .
SWANWICK Keith . Padrões de altura e ritmo são materiais a partir dos quais constroem-se os gestos 1999; Swanwick; Taylor, 1982).

FRANÇA, Cecília Cavalieri. Sozinha eu não danço, não canto, não toco.
Música na educação básica. Porto Alegre, v. 1, n. 1, outubro de 2009. ISSN 2175 3172

MATEIRO,T.CARDOSO,A.P. Os relatórios de Estágio no âmbito da
pesquisa, da prática de ensino e da formação dos professores de música.
Revista DAPesquisa, online, 2004a.Disponível em www.udesc.br/ceart.